《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计二

作者：王圣燕   文章出处：那大一小  

教学分析

《要是你在野外迷了路》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好的愿望。

课文内容富于情趣，学生可能在课外阅读中接触过，教学时不必太过强调课文的意思是否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

因此教学中应将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会，达到学科间的融合，并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

学生分析：

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。他们已掌握了一定的识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎。

教学理念

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，读中悟。

2、语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，选择自己喜欢的自然段读一读。

3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬灵性服务。

教学目标

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。

3、培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然奥妙的欲望。

重点、难点：

认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，掌握辨别方向的方法。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程

一、故事导入

有一个小男孩，他的名字叫亮亮。一天，亮亮和小伙伴们一起到野外去玩。他们玩得可高兴啦！可是，走着走着，树林越来越密，亮亮和小伙伴失散了。他找啊，找啊，就是找不到集合的地点了，他非常地着急。他们瞧，这就是迷路的亮亮。他们想帮帮他吗？

好，今天，我们就来学习第20课《要是你在野外迷了路》这篇课文，从中你会找到好的办法来帮助亮亮的。出示课题，生齐读一遍。

（设计这一环节主要是结合课文内容和学生的认知经验，积极创设引发学生思考的情境，激发学生学习的兴趣。）

过渡语：同学们，我们读课文的时候，往往会遇到不认识的字和词语，只有把不认识的字和词语学会了，读起课文来才会通顺、流利。你们想把课文读好吗？（想）那就读同学们打开书本第87页，先给课文标上节的序号，再自由地读课文，遇到不认识的字和词语，用笔画出来，然后和同桌读一读。

二、初读课文，学习生字

1、生给课文标节的序号，自由读课文，画生字，并和同桌互读。

2、指名带拼音和去拼音读生字。

3、说识字方法

过渡语：生字同学们会读会记了，下面这些词语一定会读得很棒的谁愿意来试试呢？

4、指名读，小老师带读，齐读。

过渡语：生字词语同学们掌握得这么好，老师相信你们课文一定会读得通顺、流利的。你们有信心吗？

（本课要求认的字相对较少，因此教学中应充分放手，让学生自己学习。）

三、再读课文，大致了解课文内容

1、生剂读第一节，想一想，这一节告诉我们什么？

2、你见过指南针吗？说说它有什么特点？

过渡语：老师这也有一个指出针，请看大屏幕，瞧，这就是指南针，它的本领可大了，它的指针的一端永远指着南方，有了它，就不会在野外迷路。可是，要是到野外去忘了带上它，那该怎么办呢？别着急，大自然有许多天然的指南针，会告诉你准确的方向。你们想知道是哪些天然指南针吗？那就请大家一起有感情地把课文的第2自然段至第5自然段自由地读一读，想一想，课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？

1、生自由地读课文。

2、指名生回答。师点击课件出示四种天然的指南针。

（尊重学生主体地位，轻松交流读书体会，整体感知诗句内容，培养学生阅读表达能力。）

过渡语：这些天然的指南针是怎么给我们指点方向的呢？请同学们用自己喜欢的方式选择你喜欢的自然段来读一读，读出你喜欢的语气来。

四、细读课文，自主学习

1、生选择自己喜欢的自然段自由地读。

2、谁愿意把你喜欢的自然段读给大家欣赏呢？

3、生把自己喜欢的自然段读给同学们听。

4、谁能看着大屏幕上的天然的指南针，用自己的话说说你喜欢的天然的指南针，是怎样指点方向的吗？

5、生畅所欲言。

过渡语：同学们多爱读书呀！接下来，我们来做个课文朗读接龙游戏。游戏的规则可简单了，就是全班同学把课文连起来读，你喜欢哪一节你就站起来读哪一节，听清楚了吗？

6、生游戏阅读。

（由于课文内容浅易，适合朗读，因此采取放手让学生合作研读的方式，把读书的权利和机会充分还给学生，培养合作学习能力。教师适时点拨指导，促进学生理解的深入和能力的提高。）

过渡语：我们班的同学书读得好呀！为了检查大家对课文内容掌握地怎样，我们来做两道练习题，请大家看大屏幕。

五、练习巩固

（1）填空。

中午，太阳所在的位置是在（       ）边，地上的树影正指着（    ）方。晚上，北极星永远挂在（   ）方。阴雨天里，枝叶稠的一百是（    ）方，枝叶稀的一面是（    ）方。阴雨天里，枝叶稠的一面是（    ）方，枝叶稀的一面是（    ）方。冬天，雪化得快的是（    ）方，雪化得慢的是（    ）方。

（2）请你从课文里找出反义词。

（      ）——（      ）    （      ）——（      ）    （      ）——（      ）

六、拓展延伸

1、你还知道哪些天然的指南针呢？它们是怎么指点方向的呢？用你喜欢的方式介绍给大家。

2、试着把你自己了解的天然指南针续写进诗歌里。

（激发学生探索自然的兴趣，培养学生模仿写话的能力，课内外结合，着眼学生的能力提高和个性发展。）

七、板书设计

20 要是你在野外迷了路

中午的太阳图片→地下的树影指着北方

北极星图片   →永远高挂在北方

                   枝叶稠的一面是南方

四种天然的指南针      阴雨天的大树图片

                   枝叶稀的一面是北方

→化得快的是南方

冬天里的积雪图片

                    →化得慢的是北方